Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny
|
Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1
im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach
na rok szkolny 2024/2025
„ Nie uczymy się dla szkoły, ale dla życia”
Non scholae, sed vitae discimus
- Postawa prawna.
Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów:
- Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72),
- Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka,
- Międzynarodowego Paktu Praw Obywatelskich i Politycznych,
- Konwencji o Prawach Dziecka
- Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tj. Dz.U. z 2024 r. poz. 737).
- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (tj. Dz.U. z 2020 r. poz. 1449),
- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (tj. Dz.U. z 2023 r. poz. 1798).
- Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tj. Dz.U. z 2024 r. poz. 986).
- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tj. Dz.U. z 2020 r. poz. 1604 ze zm.).
- Uchwała nr 1 9 5 / 2 0 2 0 Rady Ministrów z dnia 28 grudnia 2020 r. w sprawie przyjęcia polityki publicznej „Zintegrowana Strategia Umiejętności 2030 (część szczegółowa). Polityka na rzecz rozwijania umiejętności zgodnie z ideą uczenia się przez całe życie”.
- Statut Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach.
Ponadto wykorzystano:
- Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.
- Wytyczne MEiN i CEA w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
- Strategia Rozwoju Gminy Polkowice na lata 2021-2030 oraz Strategia Rozwiazywania Problemów społecznych Gminy Polkowice na lata 2021-2030.
- Koncepcja rozwoju szkoły na lata 2022-2027.
Przy opracowaniu programu uwzględniono:
- Analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły.
- Wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora.
- Zalecenia do dalszej pracy z realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły realizowanego w poprzednim roku szkolnym.
- Ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyników testów wewnątrzszkolnych, wyników olimpiad, konkursów i zawodów sportowych, wolontariatu, samorządności itp.).
- Identyfikację środowiska lokalnego.
- Zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna), zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).
Nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowy, ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, empatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują, jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania. Szkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
- Wprowadzenie
Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.
Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia w rozwoju, oparty na indywidualnej osobowej relacji poszanowania godności obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania, tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych obszarach:
fizycznym - ukierunkowanym na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych;
psychicznym - ukierunkowanym na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników);
społecznym - ukierunkowanym na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych, wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej;
aksjologicznym - ukierunkowanym na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenianie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.
Działania zawarte w programie zapewniają kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym szkoły. Upowszechniają wśród dzieci i młodzieży wiedzę i umiejętności niezbędne do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej oraz zasady zrównoważonego rozwoju i kształtują postawy sprzyjające jego wdrażaniu w skali lokalnej, krajowej i globalnej. Upowszechniają wśród uczniów wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtują właściwe postawy wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych, i sytuacji nadzwyczajnych, pozwalają kształtować umiejętności sprawnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, by nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłóceń procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu. Chcemy dostarczać wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń, by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory. Chcemy rozwijać u uczniów więzi z grupą społeczną, aby panowało poczucie przynależności do grupy, kształtować komunikatywność, kreatywność i empatię, umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów, uczyć odpowiedzialności, kształtując w środowisku szkolnym normy i reguły sprzyjające zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji. Program kładzie nacisk na kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, zdrowotnej, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego regionu, narodu i świata.
Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą, nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów (psychologa, pedagoga, pedagoga specjalnego, logopedę, pielęgniarkę szkolną) oraz pozostałych pracowników szkoły, we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły z określeniem mocnych i słabych stron klasy oraz przewodniej wartości do pracy w danym roku szkolnym
- Główne cele programu
Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowanka w rozwoju, ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki, rozumianej jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania.
Celem działań wychowawczych szkoły jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności intrapsychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata, oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia.
Działania wychowawcze określone w niniejszym programie obejmują w szczególności:
- współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,
- tworzenie spójnego środowiska wychowawczego, w którym wartości i normy życia są zrozumiałe dla wychowanka, w którym wychowawcy współpracują, wspierając ucznia w integralnym rozwoju i osiąganiu pełni człowieczeństwa,
- kształtowanie hierarchii systemu wartości,
- wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną,
- kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
- doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków,
- wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
- kształtowanie u uczniów i wychowanków postaw prospołecznych, w tym przez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym oraz zaangażowaniu w działalność podmiotów,
- wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.
Działania profilaktyczne określone w niniejszym programie obejmują w szczególności:
- wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych, niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji,
- realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych programów zalecanych w ramach Systemu rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego,
- przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
- doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.
Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami ustawy – Prawo oświatowe) nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
Preferowane wartości wychowawcze
Wartość to wszystko, co cenne i godne pożądania, co stanowi cel dążeń ludzkich, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające i w ten sposób urzeczywistniane. Pod pojęciem wartości ukrywa się zarówno ideał jak i potrzeba, przeżycie czy po prostu cel. Wartości pełnią rolę kryteriów wyboru zdarzeń ogólnospołecznych. Są standardem integracji jednostki ze społeczeństwem, różnicują społeczną sferę osobowości ludzkiej. Mają nieprzeciętne znaczenie dla prawidłowego kształtowanie rozwoju człowieka w różnych sferach.
Jednym z kluczowych celów szkoły jest wprowadzanie uczniów w świat wartości. Wychowanie do wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie dziecka, a co za tym idzie umiar w stosowaniu tak swobody, jak i przymusu. Dorastanie do wartości wymaga także bezpośredniego poznania i doznania odkrywanych wartości w codziennym życiu, co z kolei wymaga zetknięcia się z wzorcami osobowymi, z wartościowymi działaniami, oraz dobrymi praktykami.
- Wartości uczniowskie w naszej szkole wyłonione na podstawie przeprowadzonej diagnozy w kwietniu 2023r. to:
2) Autorytety uczniowskie w naszej szkole wyłonione na podstawie przeprowadzonej diagnozy w kwietniu 2023r.to:
- W szkole uznaje się i dąży do nabywania przez uczniów poniższych wartości:
- patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wskazywania wzorców postępowania, budowania relacji społecznych sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia, a także współpracy, solidarności i altruizmu,
- wzmacniania poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,
- formowania u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób,
- rozwijania kompetencji takich, jak samodzielność, kreatywność i innowacyjność,
- kształtowania postaw i respektowanie norm społecznych,
- rozbudzania ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,
- wyposażenia uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat,
- wspierania ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji,
- kształtowania postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość,
- ukazywania wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.
- Charakterystyka absolwenta
Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego cechować będzie, niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień, posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Absolwent kończący szkołę:
- dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu,
- jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak niebezkrytycznie,
- umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad, które wyznaczają kierunek jego działania,
- umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania,
- jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią,
- potrafi nawiązać serdeczne kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, tolerancyjny, empatyczny i ciekawy świata,
- jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym,
- jest samodzielny, potrafi współdziałać w zespole, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy,
- potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne,
- posiada umiejętność logicznego myślenia, przetwarzania informacji i korzystania z technologii informatycznej,
- przestrzegał ogólnie przyjętych wartości moralnych, kierował się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
- rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),
- zna historię i kulturę własnego kraju, regionu oraz tradycję szkoły.
- Program określa wydzielone obszary działania:
- wychowawcze – promujące zdrowie psychiczne oraz wspomagające uczniów w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej oraz aksjologicznej,
- edukacyjne – mające na celu poszerzanie wiedzy i umiejętności uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat kształtowania postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji,
- informacyjne – polegające na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń w cyberprzestrzeni, mających na celu kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych,
- profilaktyczne – wspierające uczniów:
- w rozwoju, poprzez podejmowanie działań ograniczających zachowania ryzykowne,
- w rozwoju umiejętności podstawowych i przekrojowych.
- Uczestnicy programu
- Dyrektor szkoły:
- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w przedszkolu, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej,
- organizuje szkolenia dla nauczycieli,
- dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
- uczestniczy w procesie diagnozy zagrożeń szkoły oraz w oddziaływaniach wychowawczo-profilaktycznych,
- sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
- stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dbając o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
- inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
- stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
- dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
- monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami oraz umacnia wspierającą rolę pedagoga specjalnego w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
- nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
- Rodzice:
- współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
- uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
- uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
- współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
- znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji,
- przekazują i egzekwują stosowanie ogólnie przyjętych norm kulturalnego zachowania,
- wdrażają dzieci do poczucia obowiązku i odpowiedzialności za własne postępowanie.
- Wychowawcy:
- prowadzą w różnych formach szkolenia i konsultacje dla rodziców,
- dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,
- sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
- poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
- uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
- realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swojej klasie,
- diagnozują sytuację wychowawczą w klasie poprzez rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów, współpracując w tym zakresie z pedagogiem specjalnym,
- opracowują plan pracy wychowawczo-profilaktycznej dla klasy na dany rok szkolny, na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym (uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów),
- przygotowują sprawozdania z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy (dwa razy w roku),
- zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
- wykonują zadania jako członkowie zespołów wychowawczych zlecone przez przewodniczącego zespołu,
- oceniają zachowania uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami i wewnątrzszkolnym systemem oceniania uczniów,
- współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.
- Nauczyciele
Wszyscy nauczyciele realizują program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności:
- uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy,
- reagują na przejawy niedostosowania społecznego u uczniów,
- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb,
- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,
- przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
- udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
- kształcą i wychowują młodzież w duchu patriotyzmu i demokracji,
- prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
- kształtują u uczniów pozytywne myślenie i stawianie na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
- wspierają zainteresowania i rozwój osobowy uczniów.
- Uczniowie
Wszyscy uczniowie szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu:
- otrzymują dość zachęty, aby uczyć się śmiałości,
- w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie,
- często słyszą słowa uznania,
- uczą się stawiać sobie cele,
- w poczuciu bezpieczeństwa uczą się ufać sobie i innym,
- otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość.
- Rada pedagogiczna szkoły:
- uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
- opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego (w porozumieniu z radą rodziców),
- opracowuje wspólnie z dyrektorem dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
- dokonuje ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
- Psycholog i pedagog szkolny:
- udzielają pomocy uczniom, którzy znajdują się w trudnej sytuacji życiowej, oraz uczniom, którzy padli ofiarą przestępczości,
- w sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
- współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez uczniów, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo,
- współpracują z policją, z sądem dla nieletnich, z kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
- kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów,
- udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów, prowadzą zajęcia terapeutyczne z dziećmi – indywidualne i grupowe, stosują profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów,
- organizują spotkania i prelekcje dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania i wychowania, udzielają wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo i losowo, współpracują z nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów,
- prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów (indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych),
- współpracują z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych.
- Pedagog specjalny:
- współpracuje z nauczycielami lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
- rekomendowaniu dyrektorowi, do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły (np.: rekomendowanie programów/projektów/innych działań, których celem jest aktywizacja dzieci z niepełnosprawnościami na terenie przedszkola), oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz.U. z 2020 r. poz. 1062 oraz z 2022 r. poz. 975 i 1079) (tj. monitorowanie dostępności architektonicznej budynku, sprawdzenie, czy uczniowie z niepełnosprawnościami znają procedurę ewakuacyjną, monitorowanie strony przedszkola pod kątem tagów i opisów zdjęć),
- prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu szkolnym,
- rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
- określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka,
- pracuje w zespole ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i współpracuje z zespołem, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniami w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienie temu dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- koordynuje pracę zespołów nauczycieli pracujących przy WOPFU i IPET,
- wspiera nauczycieli grup wychowawczych i innych specjalistów w:
- rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych dzieci lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola,
- udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z dzieckiem,
- dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz jego możliwości psychofizycznych,
- doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb dziecka,
- udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom, uczestniczy w spotkaniach z rodzicami dzieci w miarę potrzeb, nie rzadziej niż raz w okresie w celu omówienia sytuacji i potrzeb dziecka, a także działań wspierających podejmowanych w domu,
- współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami z:
- rodzicami uczniów,
- poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- innymi szkołami i placówkami,
- organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci, uczniów,
7) przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły zakresie zadań, o których mowa powyżej.
- Diagnoza zagrożeń
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Jana Wyżykowskiego każdego roku szkolnego przeprowadza diagnozę środowiska wychowawczego, analizuje potrzeby i zasoby. W celu urealnienia sytuacji wychowawczej w szkole, a w efekcie profilaktycznej, korzystamy z:
- badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat atmosfery w szkole oraz warunków organizacji nauki w niej,
- spostrzeżeń wychowawców na temat zachowań problemowych w klasie,
- ludzkich zasobów szkoły, tj. kompetencji kadry kierowniczej, kompetencji zawodowych nauczycieli, rozwijanych poprzez dodatkowe doskonalenie się, kompetencji szkolnych specjalistów (pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa, logopedy, pielęgniarki szkolnej), kompetencji szkolnych realizatorów programów profilaktycznych, kompetencji specjalistów spoza szkoły – współpracujących z nią, rodziców oraz wolontariuszy.
Czynniki ryzyka i czynniki chroniące określone na podstawie diagnozy z września 2024 r.:
Czynniki ryzyka: |
Czynniki chroniące: |
kl. II-III: a) większa liczba uczniów korzystających z komputera/telefonu/ tableta codziennie
kl. IV-VIII: a) wysoki poziom liczby uczniów codziennie grających w gry b) niechęć uczniów do uczęszczania c) uczniowie nie czują się bezpiecznie d) incydenty przemocy/cyberprzemocy e) incydenty związane z proponowaniem f)oglądanie filmów/ seriali, które g) uczniowie nie kontrolują własnych emocji, zachowania w trudnych sytuacjach.
|
kl. II-III: a) formy spędzania czasu (spotkania b) większa liczba chłopców codziennie czytających książki oraz dziewczynek czytających kilka razy w tygodniu. c) zaangażowanie wychowawcy w pracę d) wiedza na temat szkodliwości substancji psychoaktywnych, e) wiedza na temat panujących w szkole zasad, f) wiedza na temat sposobów radzenia sobie ze stresem. g) poczucie bycia lubianym przez koleżanki/kolegów, kl. IV-VIII: a) aktywność sportowa uczniów, b) wiedza na temat zdrowego odżywania, c) wiedza na temat radzenia sobie ze stresem, d) organizacja czasu wolnego z rodzicami (aktywności na świeżym powietrzu, rozmowy, gry planszowe), e) spędzanie czasu wolnego z przyjaciółmi, f) rodzice kontrolują gdzie i w jaki sposób, dzieci spędzają czas poza szkołą, g) pozytywny obraz własnej osoby- pewność siebie, poczucie szczęścia, h) uczniowie świadomi własnych możliwości, poczucie odnoszenia sukcesów, i) wysoki poziom asertywności, j) znajomość zasad obowiązujących k) radzenie sobie z niepowodzeniami szkolnymi, l) poczucie bycia lubianym przez rówieśników, m) wzrost pomocy koleżeńskiej, n) wzrost informacji na temat szkodliwości zażywania środków psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze, alkohol, papierosy, o) wzrost czytelnictwa, p) wiedza na temat obowiązujących zasad r) zaangażowanie rodziców w sprawy dziecka, okazywanie emocjonalnego wsparcia, efektywne porozumiewanie |
Wyniki diagnozy i ewaluacji dotychczasowych programów wskazują na wysoki poziom poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole, pozytywny klimat emocjonalny, znikomy poziom zagrożenia przemocą, stosowaniem substancji psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze, alkohol, papierosy, e-papierosy, napoje energetyzujące).
Wnioski:
1. Zorganizować ,,Tydzień Szczęścia w szkole”, zwracając uwagę na istotną rolę wzajemnej pomocy, współodczuwania oraz empatii.
2. Zorganizować ,,Tydzień Profilaktyki” w szkole w zakresie uzależnień i zachowań ryzykownych we współpracy z Centrum Działań Profilaktycznych z Wieliczki
3. Zorganizować w szkole ogólnoświatową kampanię profilaktyczną ,,19 Dni Przeciwko Przemocy i Krzywdzeniu Dzieci i Młodzieży” w tym szkolne obchody ,,Dnia Kultury Słowa”. zwracając szczególną uwagę na problem agresji słownej.
4. Przekazywać informację rodzicom, uczniom nt. higienicznego tryby życia oraz środków
i substancji psychoaktywnych. Wyposażyć uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę, materiały o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy (narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna, napoje energetyzujące, fonoholizmu).
5. Poszerzyć ofertę zajęć rozwijających pasje, uzdolnienia i zainteresowania uczniów.
6. Uwrażliwić wychowawców klas, specjalistów i innych nauczycieli na aspekty dotyczące: potrzeb uczniów, niepokojących sygnałów dotyczących zachowań uczniów, istotnej roli otwartości i empatii.
W oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025, wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2023/2024, program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, wyniki przeprowadzonych diagnoz zostały wyłonione następujące obszary problemowe:
- wspieranie aktywności uczniów w zakresie kształtowania zachowań służących zdrowiu, rozwijania sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej,
- kształtowanie postaw obywatelskich, społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę,
- rozwijanie u uczniów empatii i wrażliwości na potrzeby innych, propagowanie idei wolontariatu, dzięki któremu dzieci i młodzież rozwijają swoją wrażliwość na los potrzebujących, biorą na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne,
- wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji,
- kształtowanie myślenia analitycznego uczniów oraz pogłębianie umiejętności matematycznych,
- kształcenie umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkoły z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi, w tym rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów, które umożliwią dialog z innymi i z samym sobą (nauka nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji),
- kształtowanie kompetencji międzykulturowych (nabywanie umiejętności porozumiewania się w języku obcym, ale również kształtowanie postawy otwartości i akceptacji, woli porozumienia oraz ciekawości dotyczącej poznawania różnic) – praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym,
- kultywowanie tradycji szkoły, dbałość o klimat szkoły,
- zapewnienie bezpieczeństwa w szkole.
- UROCZYSTOŚCI SZKOLNE:
- Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego - Ślubowanie klas pierwszych.
- Dzień Edukacji Narodowej.
- Narodowe Święto Niepodległości.
- Dzień Górnika.
- Pierwszy dzień wiosny.
- Odkrycie złóż miedzi.
- Dzień Ziemi.
- Święto Patrona Szkoły.
- Szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
- Pożegnanie Absolwentów.
- Zakończenie roku szkolnego.
- Harmonogram realizacji założeń działań wychowawczo-profilaktycznych
Szczegółowe cele do pracy wynikają z diagnozy przeprowadzonej w szkole, w tym monitorowania i ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczo-profilaktycznego, z uwzględnieniem wytycznych MEN i Ministerstwa Zdrowia w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów. Odniesienie do poszczególnych sfer rozwoju pozwoli harmonijnie oddziaływać na rozwój uczniów w poszczególnych obszarach.
1. Obszar fizyczny rozwoju ucznia – edukacja zdrowotna realizowana będzie poprzez:
a) wdrożenie działań szkolnego procesu promocji zdrowia – kształtowania czynnych postaw uczniów wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych oraz umiejętności doskonalenia zdrowia własnego
Działanie edukacyjne skierowanych do całej społeczności szkolnej |
Sposoby realizacji
|
Odpowiedzialni |
Termin |
Działanie wychowawcze: kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych, określenie ich wpływu na zdrowie, w tym zdrowie psychiczne.
|
|||
Zdiagnozowanie występowania czynników ryzyka i czynników chroniących przed sięganiem po substancje psychoaktywne przez uczniów.
Utrzymanie i rozwijanie dziecięcego entuzjazmu do bycia aktywnym.
Ocena występowania zjawisk zachowań ryzykownych, takich jak agresja, zażywanie środków odurzających, samookaleczenia, oraz zaburzeń odżywiania (bulimia, anoreksja, otyłość) lub snu.
Organizacja wsparcia grupowego i indywidualnego dla ucznia – podejmowanie działań wzmacniania odporności psychicznej uczniów.
Kształtowanie odporności psychicznej uczniów – umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami, problemami i presją dzięki silnej konstrukcji psychicznej.
Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania konstruktywnych postaw w zakresie stawiania swoim dzieciom realistycznych wymagań i wspierania dzieci w ich rozwoju.
Kształtowanie odporności emocjonalnej (wyrabianie odporności na przykrości i inne emocje ujemne).
Działania informacyjne – dostarczanie wiarygodnych informacji na temat ryzyka i czynników chroniących przed sięganiem po substancje psychoaktywne przez uczniów
Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych
|
21. Przeprowadzenie pogadanek wzmacniających poczucie wartości u uczniów, uświadomienie uczniom, że każdy z nich posiada zalety, możliwości i predyspozycje. 22. Prowadzenie zajęć wychowawczych nt. zdrowia psychicznego i jego ochrony jako jednej z najważniejszych wartości w życiu 22. Przeprowadzenie warsztatów terapeutycznych pn. „Jak dbać o zdrowie psychiczne?”, „Empatia, czyli jak zrozumieć drugiego człowieka?” – wybrane klasy IV-VIII, „Rozgrzewka Antystresowa, czyli jak radzić sobie ze stresem?” – klasy VIII. 23. Informowanie uczniów o funkcjonowaniu telefonów wsparcia psychicznego oraz innych instytucjach pomocowych dla dzieci 24. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia – diagnozowanie środowiska. 25. Realizacja Standardów Ochrony Małoletnich.
|
Psycholog, Pedagodzy
Psycholog
Wychowawcy
Pedagog specjalny, Psycholog
Psycholog, Pedagodzy
Wychowawcy
Koordynator ds. bezpieczeństwa
Pedagog, psycholog Wychowawcy
Wychowawcy kl. I-III
Wychowawcy
Wychowawcy Pedagodzy, Psycholog,
Pedagog, Wicedyrektor ds. wychowawczych
Nauczyciele, Pedagodzy, Psycholog
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog
Wychowawcy, Nauczyciele, Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy, Nauczyciele, Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy, Nauczyciele, Pedagodzy, Psycholog
Pedagog specjalny Psycholog
Wychowawcy
Pedagodzy, Psycholog
Pedagog, Psycholog
Wszyscy Nauczyciele
Nauczyciel informatyki |
IX 2024 r.
Cały rok
Cały rok
IX 2024 r.
Cały rok
IX 2024r.
Cały rok
XI 2024 r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
X 2024 r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok |
Działanie wychowawcze: rozwijania sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej – wpływ ruchu na zdrowie psychiczne człowieka
|
|||
Organizacja i atrakcyjność zajęć w szczególności zajęć z WF.
Organizowanie zajęć rozwoju ruchowego dających możliwość rozwoju zainteresowań w ulubionej dyscyplinie sportowej – oferta zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zachęcających do aktywnego i radosnego udziału.
Promowanie zrównoważonych form spędzania wolnego czasu.
Dostosowanie ćwiczeń i zabaw ruchowych do możliwości uczniów.
Poszerzanie wiedzy na temat zdrowia i profilaktyki zdrowotnej.
|
|
Nauczyciele wych. fizycznego G. Kielin
Nauczyciele wychowania fizycznego Nauczyciel plastyki L.Surdyk-Patkowska, D.Kołodziejczyk-Iwanowska Nauczyciele wych. fizycznego
Wszyscy nauczyciele Wychowawcy
Nauczyciele wych. fizycznego
|
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok |
Działanie wychowawcze: stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego uczniów poprzez aktywne działania prozdrowotne i ekologiczne
|
|||
Opracowanie planu działań promocji zdrowia w oparciu o diagnozę potrzeb uczniów i rodziców.
Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia.
Rozwijanie uzdolnień
Kształtowanie szacunku wobec środowiska naturalnego |
a) Sprzątanie świata, b) Dzień Drzewa, c) Dzień Ziemi, d) „Dzień oszczędzania papieru i wody pitnej”, e) „Segreguj śmieci”, f) Obchody Święta Polskiej Niezapominajki, g) „Dzień Ochrony Środowiska”. |
J. Bajrakowska kl. I-III, E. Mowczan kl. IV-VIII
T. Michalska
Nauczyciele
Pielęgniarka szkolna
K. Purzycki
Nauczyciele wg harmonogramu
Nauczyciele wg harmonogramu Nauczyciele świetlicy Wychowawcy
E. Słabolepszy
Nauczyciele przyrody
Koordynator ds. ekologii K. Walasek
|
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
|
Działanie wychowawcze: ochrona zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, profilaktyka zachowań ryzykownych
|
|||
Dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli o umiejętności dotyczące problematyki związanej z uzależnieniami. Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym – warsztaty edukacyjne.
Treningi umiejętności odmawiania papierosa, alkoholu, dopalaczy itd.
Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej.
Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji.
Rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów. |
|
Psycholog, Pedagodzy
Zespól ds. promocji zdrowia
Pedagodzy, Psycholog
Wychowawcy
Psycholog, Pedagodzy
Pedagodzy, Psycholog, Pielęgniarka Psycholog, Pedagodzy, Nauczyciele
Wychowawcy |
Cały rok
XI 2024 r.
Cały rok
Wg potrzeb
Cały rok
Cały rok
Listopad 2024
Cały rok.
Według potrzeb |
- Obszar społecznego rozwoju ucznia – kształtowanie postaw społecznych (relacje):
- kształtowanie postaw ukierunkowanych na rozwijanie empatii i wrażliwości na potrzeby innych,
- kształtowanie u uczniów i nauczycieli umiejętności pracy w różnicowanym zespole,
- umiejętne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych – rozumienie i respektowanie obowiązujących norm w życiu codziennym i cyberprzestrzeni – krytyczna analiza informacji.
Działanie edukacyjne skierowany do całej społeczności szkolnej |
Sposoby realizacji |
Odpowiedzialni |
Termin |
Działanie wychowawcze: kształtowanie postaw empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętność pracy z zespołem zróżnicowanym. |
|||
Zajęcia rozwijające postawy empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym
Organizacja przestrzeni edukacyjnej, która sprzyja rozwijaniu u uczniów empatii i wrażliwości na potrzeby innych – współpraca ze środowiskiem rodzinnym uczniów.
Propagowanie idei wolontariatu szkolnego.
Propagowanie idei wrażliwości na potrzeby innych.
Kształtowanie u uczniów umiejętności przestrzegania podstawowych reguł i norm obowiązujących w szkole. Podejmowanie przez pedagogów i wychowawców interwencji w sytuacjach łamania norm i reguł.
|
|
Wszyscy nauczyciele
Opiekun SU, wolontariatu, Pedagodzy, Psycholog Opiekun SU, wolontariatu, Pedagodzy, Psycholog
Pedagog specjalny, Wychowawcy Opiekun wolontariatu Nauczyciel
Wychowawcy, Psycholog, Pedagodzy Opiekun TPD
Wychowawcy
Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy
Pedagog specjalny
A. Kureń
Opiekun wolontariatu
Wychowawcy
Nauczyciele
Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy
Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy
|
Cały rok
I półrocze
I półrocze
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
|
- Obszar rozwoju psychicznego – wartości, normy, wzory zachowań (kultura):
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Sposoby realizacji |
Odpowiedzialni |
Termin |
Działanie wychowawcze: dbanie o dobrostan psychiczny uczniów, o relacje oparte na szacunku oraz współpracy w zespole.
|
|||
Dbanie o dobrostan psychiczny uczniów, o relacje oparte na szacunku oraz współpracy w zespole.
Integrowanie uczniów ze społecznością szkolną i pozaszkolną.
Praca w grupach zadaniowych (projekty), zwrócenie uwagi na uczciwość i szacunek, tolerancję i pomoc innym
Eliminowanie problemów związanych ze zdrowiem, w tym zdrowiem psychicznym uczniów.
Przeciwstawianie się przejawom przemocy i agresji.
.
Pomaganie uczniom w dostrzeganiu ich zdolności, umiejętności, możliwości twórczych.
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień
Przeciwdziałanie obniżającej się wraz z wiekiem frekwencji ucznia.
Rozwijanie uczniowskich zainteresowań czytelniczych
Przeciwdziałanie izolacji rówieśniczej
Kształtowanie postaw empatii
Rozwijanie sprawności uczniów w czynieniu dobra z wykorzystaniem aktywizujących metod.
Dbanie o klimat szkoły
|
a) „Kto i co może mi pomóc wybrać zawód w przyszłości?” – klasa VIII, b) „Zawody przyszłości” kl. VII.
|
Opiekun SU Wychowawcy
Wychowawcy kl. I i IV, Pedagog specjalny Wychowawcy
Wychowawcy
Wszyscy Nauczyciele, Pedagodzy, Psycholog
Wszyscy nauczyciele Wicedyrektor
Nauczyciele wszystkich przedmiotów
Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy
Doradca zawodowy, Pedagodzy, Psycholog Wychowawcy
Rzecznik Praw Ucznia
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele Organizatorzy konkursów Wychowawcy Doradca zawodowy, psycholog Organizatorzy uroczystości szkolnych Doradca zawodowy Wychowawca
Wychowawcy, Pedagodzy Nauczyciele bibliotekarze Wychowawcy
Wszyscy Nauczyciele
Wychowawcy,
Nauczyciel Wdż
Wychowawca Wszyscy Nauczyciele
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog
Opiekun wolontariatu SU
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Opiekun wolontariatu
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog
Wychowawcy
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog wychowawcy
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog
|
Cały rok Cały rok
IX-XI 2024 r.
I półrocze
IX 2024r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
XI 2024 r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok |
Działanie wychowawcze: kontynuacja działań – szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę.
|
|||
Kształtowanie postaw obywatelskich, społecznych i patriotycznych.
Kształtowanie poczucia dumy z bycia Polakiem i Europejczykiem.
Realizacja działań kształtowania postaw obywatelskich, społecznych. |
a) odkrycia złóż miedzi, b) Obchodach Święta Szkoły. 7. Udział w konkursach patriotycznych pozaszkolnych. 8. Zajęcia z wychowawcą na tematy: współczesny patriotyzm, polskie symbole narodowe, za co cenimy nasz kraj i Polaków, miejsce Polski w Europie.
|
Nauczyciele historii
Wychowawcy
Nauczyciele historii
Wychowawcy, Nauczyciele historii
Wychowawcy
M. Czerep
Nauczyciel historii, języka polskiego
Wychowawcy Wg. kalendarza ważnych wydarzeń i uroczystości szkolnych M. Zarzycki Zespół ds. obchodów 80 - lecia szkoły
Wychowawcy |
XI 2023 r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
III-IV 2024 r.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok |
- Obszar - profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Sposoby realizacji |
Odpowiedzialni |
Termin |
Działanie wychowawcze: kontynuacja działań – bezpieczne poruszanie się w sieci oraz krytyczna analiza informacji dostępnych w Internecie
|
|||
Uświadamianie zagrożeń, jakie niosą ze sobą współczesne technologie informacyjno-komunikacyjne i stałe bycie online. Organizacja zajęć dotyczących zagrożeń związanych z nadmiernym korzystaniem z urządzeń elektronicznych (laptopy, smartfony) oraz serwisów społecznościowych.
Kontynuacja działań stosowania podstawowych zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych – kształtowanie umiejętności porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.
Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnej.
Wskazanie korzyści i negatywnych stron korzystania ze sztucznej inteligencji
Kontynuacja działań – bezpieczne poruszanie się w sieci oraz krytyczna analiza informacji dostępnych w Internecie.
|
a) wykorzystywanie przez uczniów wiedzy pozyskanej z różnych źródeł informacji, technologii informatycznej do zajęć i prac domowych, b) zajęcia na sali komputerowej, c) konkursy informatyczne. |
Nauczyciel informatyki, WOS
Nauczyciel informatyki
Pedagodzy, Psycholog
Nauczyciel informatyki
Nauczyciel informatyki
Nauczyciel informatyki
Wszyscy nauczyciele
Nauczyciel EDB
Nauczyciel informatyki
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
Koordynator ds. bezpieczeństwa
|
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok Cały rok
|
Działanie wychowawcze: realizacja edukacji dla bezpieczeństwa i proobronnej.
|
|||
Uświadamianie zagrożeń, jakie niosą ze sobą współczesne technologie informacyjno-komunikacyjne i stałe bycie online. Zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim uczniom.
Realizacja działań /projektów związanych z zasadami postepowania w sytuacjach wybranych zagrożeń.
Prowadzenie cyklu szkoleń/ warsztatów/zajęć z zakresu udzielania pierwszej pomocy.
Prowadzenie zajęć z zakresu wiedzy na temat bezpieczeństwa państwa.
Kształtowanie postaw obronnych, które obejmują wymagania z zakresu: terenoznawstwa, cyberbezpieczeństwa, przygotowania do szkolenia strzeleckiego. |
|
Koordynator ds. bezpieczeństwa
Nauczyciel plastyki
Nauczyciel technik
Koordynator ds. bezpieczeństwa Nauczyciel techniki , wychowawcy kl. I
Nauczyciel technik
K. Pereszczuk
Pielęgniarka szkolna
Nauczyciel WOS
|
Cały rok IX 2024r. Cały rok I-VI 2024r.
VI 2024r. Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok |
Działanie wychowawcze: współpraca szkoły z rodzicami –wspomaganie wychowawczej roli rodziny
|
|||
Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców.
Wspólne wypracowywanie optymalnych form pomocy w sytuacjach różnorodnych zagrożeń.
Poznanie warunków życia i nauki uczniów, formy pomocy. |
|
Wychowawcy, Pedagodzy, Psycholog
Wychowawcy
Wychowawcy
Wszyscy nauczyciele
Pedagog specjalny
|
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
|
- Obszar: organizacja działań dla rodziców
Zadania |
Formy realizacji
|
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.
|
Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym.
Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców.
Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą e-dziennika, poczty elektronicznej, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole. |
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.
|
Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych.
Rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem szkolnym, dyrekcją szkoły.
Informacje na temat niskiej frekwencji (pisemnie).
Współpraca z Radą rodziców w zakresie pomocy materialnej dla uczniów potrzebujących wsparcia, dożywiania, dofinasowania wycieczek. |
Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki.
|
Współpraca z rodzicami – organizacja spotkań i warsztatów dla rodziców ze specjalistami nt. uzależnienia od dopalaczy, Internetu, instytucjami wspierającymi rodzinę w działaniach wychowawczych.
Organizacja warsztatów/ spotkań:
Gazetki i biuletyny dla rodziców – upowszechnianie materiałów edukacyjnych, w tym na temat ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.
Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji, jak powinni zachować się w sytuacjach wymagających interwencji.
Indywidualne konsultacje z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem.
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu specjalistycznych placówek zajmujących się pomaganiem młodzieży będącej w sytuacjach kryzysowych. |
- Obszar: organizacja działań dla nauczycieli
Zadania |
Formy realizacji |
Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty, szkolenia. |
Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych formach doskonalenia poza szkołą, np. kształtowania zachowań służących zdrowiu, rozwijania sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauki udzielania pierwszej pomocy. |
Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia – doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców. |
Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych, np. z zakresu pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego, rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci, efektywnych metod pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym, w tym uczenie się przez całe życie krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.
Uzyskanie wiedzy na temat norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia a dziecka, w tym zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
Współdziałanie nauczycieli ze specjalistami, instytucjami i organizacjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny, placówkami zajmującymi się ochroną zdrowia, zwłaszcza zdrowia psychicznego oraz ochrona dzieci przed krzywdzeniem.
Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych, np. z zakresu efektywnych metod pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb.
Uzyskanie wiedzy na temat norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego. Metody pracy w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów. |
Propagowanie literatury na temat profilaktyki w szkole. |
Udostępnianie materiałów szkoleniowych.
Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki. |
Ewaluacja programu
Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.
Sposoby i środki ewaluacji:
- obserwacja i analiza zachowań uczniów,
- obserwacja postępów w nauce,
- frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
- udział w konkursach.
Narzędzia ewaluacji:
- ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
- obserwacja zachowania uczniów,
- analiza dokumentacji szkolnego pedagoga, psychologa i innych nauczycieli,
- analiza dokumentacji wychowawców,
- analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,
- rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,
- wytwory uczniów,
- analiza sprawozdań pielęgniarki dotyczących stanu zdrowia i wypadkowości uczniów.
Działania ewaluacyjne będą polegały na:
- zidentyfikowaniu celu ewaluacji i sformułowaniu pytań ewaluacyjnych ukierunkowanych na jego osiągnięcie,
- opracowaniu planu i strategii dokonania ewaluacji,
- zaplanowaniu sposobu opracowania wyników ewaluacji i ich udostępnienia społeczności szkolnej.
Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego dokona powołany przez dyrektora szkoły zespół ds. ewaluacji programu, oceniający rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami z przeprowadzonej ewaluacji rada pedagogiczna zostanie zapoznana na zebraniu kończącym rok szkolny.